成小波，中學語文高級教師。曾獲得廣東省湛江市高考先進班主任、湛江市十大寫手、遂甯市優秀教師、優秀班主任、遂甯市名優教師等榮譽，從教15年，連續多年擔任高中班主任工作，六屆畢業班經曆，所帶班級成績均在市、區前列，培養出985、211等重點大學學生數十名。指導學生獲征文比賽特等獎，多次賽課獲獎，發表多篇論文。

　　在當下，學校的德育工作的指導思想為“立德樹人”，培養“自立愛人、終身學習，适應未來幸福生活的中小學生”，班主任應該是一位“思想引領者”。但是如何“立德樹人”，如何對學生進行“思想引領”，這是我們要研究的問題。

　　2020年9月1日晚上8:00，我校組織初高中學生觀看了中央一台播出的《開學第一課》，這一活動觸發了我很多德育方面的想法，讓我對思想引領學生有了更深刻的認識。

　　我陪孩子們全程看完了《開學第一課》，期間沒有一個孩子記筆記，我倒是記了滿滿兩篇，這讓我心生不滿。觀後讓孩子們來談感想，這些孩子能談出有價值的東西嗎？

　　結果是讓我震驚的。

　　鐘南山先生介紹到，疫情期間，習總書記說要把人民的生命安全和身體健康放在第一位。為了人民的身體健康和安全，我們可以不惜一切代價。我們情願經濟上受損失，經濟上按下暫停鍵，也要保住大家的健康。這是我們國家在黨的領導下和其他國家最大的區别。一個同學談到：“我為身為中國人而感到驕傲和自豪，因為這是最講人權的地方。當有災難和戰争襲來時，國家首先想到的是保證我們的生命，再看看别的國家，整天高喊‘人權’，卻不顧人民安危，把經濟利益放在首位。看看美國的疫情、美國的種族歧視……”，同學們聽得十分專注，我也暗自欣喜。這種自發生成的心聲難道不是最好的愛國主義教育嗎？這種發自内心的自豪感，是不可能從班主任的說教中産生的。

　　在湖北武漢抗擊新冠肺炎一線，全國馳援到這裡的醫務人員中，七成以上都是“80”後“90”後，這些年輕人讓我們看到了未來民族的希望。武漢市金銀潭醫院院長張定語身患漸凍症，卻仍然奮戰在疫情一線。他說“我隻有跑得更快，才能跑赢時間，才能夠在病毒面前搶回更多人的生命。”當他正在為搶救醫護人員少而犯愁時，1月24日除夕夜晚，解放軍三支醫療隊共450人，猶如神兵天降，抵達武漢，掀起了全國支援武漢的浪潮。一個同學站起來，兩句話還沒講完，已經泣不成聲，他說：“我每次聽到這樣的抗疫故事，都非常感動，因為，我的外公和媽媽就是其中的一員。當時既擔心他們的安危，又為他們感到驕傲，全國那麼多人都在支援武漢，都在為抗疫做自己力所能及的事，我自己幫不上忙不說，又怎能因為一己的思念去想着家人的團聚呢？”全班同學為之感動，頓時響起雷鳴般掌聲，我也忍不住眼睛濕潤了。在這一刻，我作為班主任除了鼓掌和向他投去贊許的眼神外，還需要說什麼嗎？這個孩子用他身邊的故事教育了自己，也感召了别人。這一刻，他就是最好的思想引領者。

　　要做好思想引領，前提是要了解每一個學生。剛開學，經過觀察，我就發現一個身材微胖的男生對什麼都不屑一顧，進一步了解發現，他的精神狀态也不好，還不願意和老師正常交談。經驗告訴我，這是一個行為習慣有問題，思想觀念偏激的“刺頭”。看完了《開學第一課》，輪到他發言，我怎麼也沒想到他的發言能震撼到我。他說，“我以前從來不看這些，也不會去關心了解這些，今天看了，我覺得我不配做一個中國人。”我遞給他一個驚訝的微笑，問：“你為什麼會這樣想呢？”他繼續說道，“疫情期間，全國人民都在貢獻自己的力量，但我卻什麼也沒做，就像一個寄生蟲一樣，呆在家裡吃飯、睡覺、打遊戲，就連上網課也是應付的。比起他們來，我太自私，太渺小”。我趁機又問，“如果重來，你會做出改變嗎？”他說，“我至少不會再像以前那樣，我會改變我的觀點……”一個如此誠實的發言，一個如此真實的自我評價與剖析，不正是我們老師想要看到的效果嗎？不需要去指責他的問題，隻需要一個契機，或許就能起到意想不到的效果。

　　陪他們看完了《開學第一課》，我做了兩篇筆記。原計劃是讓幾個學生來談談感受，我來做一次深刻的德育發言。讓我沒想到的是，學生的發言一個比一個精彩，一個比一個深刻，我實在不忍心打斷，索性讓他們每個都來自由發言。在這過程中，“責任與擔當”、“民族自豪感”、“感恩”、“尊重生命”、“集體榮譽感”、“青年人該積極向上”等等主題從學生口中自然生成。在這個過程中，我隻作了适當點評和引導。我們的育人理念應該是“用溫和而堅定、悲憫而寬恕的力量指引學生前行。讓學生自然生發，自然生長，成為動力與規則内生，自律且自由的人”。我想，無論是德育還是教學，無非都是找到一個合适的契機讓學生自然生發、自然生成，獲得思想的熏陶和知識的内化，而不是老師将思想和知識灌輸給學生。

　　“合适的契機”則需要教師不斷學習、與時俱進，不斷的捕捉社會熱點，不斷更新自己的思想，這是一個思想引領者必備的條件，也是我們前進的方向。

文：常州万博全站APP官网登录菁芙蓉驿都學校 成小波